{"id":9867,"date":"2021-11-25T13:35:00","date_gmt":"2021-11-25T16:35:00","guid":{"rendered":"https:\/\/acrj.org.br\/?p=9867"},"modified":"2021-11-30T13:46:06","modified_gmt":"2021-11-30T16:46:06","slug":"2022-sera-um-ano-desafiador-com-a-reforma-do-ensino-medio-e-os-novos-itinerarios-formativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acrj.org.br\/index.php\/2021\/11\/25\/2022-sera-um-ano-desafiador-com-a-reforma-do-ensino-medio-e-os-novos-itinerarios-formativos\/","title":{"rendered":"2022 ser\u00e1 um ano desafiador com a reforma do ensino m\u00e9dio e os novos itiner\u00e1rios formativos"},"content":{"rendered":"\n

O Conselho Empresarial de Educa\u00e7\u00e3o da Associa\u00e7\u00e3o Comercial do Rio de Janeiro se reuniu virtualmente, dia 23 de novembro, para assistir a palestra da conselheira Claudia Costin sobre \u201cO futuro da Educa\u00e7\u00e3o e o novo Ensino M\u00e9dio\u201d. Um dos grandes desafios para 2022 ser\u00e1 a reforma desse segmento no pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Segundo a conselheira, a reforma do ensino far\u00e1 com que todos se reinventem, alunos, professores e familiares. Al\u00e9m disso, com a ado\u00e7\u00e3o das novas medidas, v\u00e3o precisar se adaptar a uma carga hor\u00e1ria diferente e a outras din\u00e2micas na forma\u00e7\u00e3o do estudante.<\/p>\n\n\n\n

Claudia Costin lembrou que, somados aos conte\u00fados da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os alunos ter\u00e3o a op\u00e7\u00e3o de seguir os cinco itiner\u00e1rios formativos, que s\u00e3o: linguagens e tecnologias, matem\u00e1tica e suas tecnologias, ci\u00eancias da natureza e suas tecnologias, ci\u00eancias humanas e sociais aplicadas e forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e profissional. Os itiner\u00e1rios informativos comp\u00f5em \u201cum conjunto de disciplinas, projetos, oficinas, n\u00facleos de estudos, entre outras situa\u00e7\u00f5es de trabalho, que os alunos ter\u00e3o como escolha ao chegar no ensino m\u00e9dio\u201d, conforme o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Ela explicou ainda sobre a import\u00e2ncia do novo ensino m\u00e9dio, que vai conectar os jovens ao mercado de trabalho, a partir de qualifica\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e com supervis\u00e3o dos professores.<\/p>\n\n\n\n

Durante a palestra, comentou sobre os novos objetivos para 2030 na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o, que visam \u201cassegurar uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva, equitativa e de qualidade, assim como promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A conselheira informou que, antes da pandemia e pelo SAEB (Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica), somente 10,8% dos jovens do 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio aprenderam o suficiente em matem\u00e1tica e 37,1% em portugu\u00eas. \u201cA pandemia iluminou a desigualdade educacional\u201d, ressaltou ao analisar os desafios que a educa\u00e7\u00e3o brasileira vai enfrentar.<\/p>\n\n\n\n

Claudia Costin adiantou que as tend\u00eancias mundiais na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o, entre outras: cultura digital e ensino h\u00edbrido, flexibiliza\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos e interdisciplinaridade e protagonismo dos alunos, formando os jovens para a autonomia e para a cidadania global. Em rela\u00e7\u00e3o aos professores, uma de suas tarefas ser\u00e1 \u201censinar a aprender a pensar e a aprender\u201d.<\/p>\n\n\n\n

No que diz respeito ao ambiente educacional, destacou que a escola n\u00e3o poder\u00e1 ser excludente e nem tornar o aluno invis\u00edvel, que tenha turno \u00fanico e com professores dedicados exclusivamente a uma \u00fanica unidade de educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

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